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《生于忧患死于安乐》教材课件PPT

版本

  • 素材大小:1.39 MB
  • 素材授权:免费
  • 素材类型:语文课件
  • 素材上传:ppt
  • 更新时间:2017-08-10
  • 素材格式:.ppt
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是一个关于《生于忧患死于安乐》教材课件PPT,主要是⒈准确而流畅地朗读课文;⒉掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文;⒊理解“生于忧患,死于安乐”的道理;⒋体会层层推理的论证方法。欢迎点击下载《生于忧患死于安乐》教材课件PPT哦。"生于忧患,死于安乐",是一句千古至理的名言,出自于战国时期孟子的《孟子·告子下》。其意是指,恶劣的环境可以激起人的忧患意识,使之为改变现状,生存发展而积极奋发,最终能得以发展,强大起来;安逸的环境容易消磨人的意志,易使人堕落,最终在安乐的环境中灭亡,温水煮蛙就是这个道理。​

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《生于忧患死于安乐》教材课件PPT 《生于忧患死于安乐》教材课件PPT

PPT内容

青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡生于忧患,死于安乐《孟子·告子》 朗读课文要求:声音洪亮 读准字音 生于忧患,死于安乐  《孟子》  舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。   故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于 忧患而死于安乐也。”  舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。 举例论证人才要在困境中造就。由个别到一般的推论方法 故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡,然后知生于 忧患,而死于安乐也。 从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志,振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患,易遭亡国。 1、本文的中心论点是? 生于忧患,死于安乐 2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁?想一想作者这样写的作用? [明确]这六人是:舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 作用:用历史事实为例,论证中心论点。 论证方法:主要是由个别到一般,最后推断出中心论点。即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 《生于忧患,死于安乐》一文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例,说明人只有经过艰苦的磨炼,才能有所作为,才能成就大事,并由此引申,从正反两方面说明经受磨炼的益处,最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。   劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨        饿(使......饥饿) 空乏(使....   穷困缺乏)                           所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性                                行拂乱(使......受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 入、出(动词活用为名词,国内、国外) 举于版筑之间 : 今义:建筑、修路          古义:捣土用的杵 举于士: 今义:士兵                                       古义:狱官    于:  ①舜发于畎亩之中(从) ② 故天将降大任于是人也(给) ③征于色(在) ④生于忧患(在) 《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。 仲尼厄而作《春秋》 欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门,独立成长,你觉得这种做法对吗?为什么? 优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。 和本文阐述的道理相似的名言警句有: 请以《生于忧患,死于安乐》 为话题,写一篇议论文。课 堂 练 习1.指出下列 “之”的不同用法 1)三里之城,七里之郭( ) 2)环而攻之而不胜( ) 3)委而去之( ) 4)寡助之至( ) 5)亲戚畔之( ) 2.指出下列各句的通假字。1)亲戚畔之 __通___ 2)曾益其所不能 __通___ 3)入则无法家拂士 __通___ 4)困于心,衡于虑 __通___ 3.指出下列加色词语的古今义。 1)池非不深也 古___ 今____ 2)委而去之古___ 今____ 3)域民不以封疆之界 古___ 今___ 4、生于忧患,死于安乐。”翻译最准确的一项是( ) A.在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。 B.出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。 C.生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。 D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。 5、“故君子有不战,战必胜矣 ”正确的翻译是( ) A.所以君子不战则已,战就一定胜利。 B.所以君子不喜欢战斗,可打仗就能够胜利。 C.所以君子见机行事,打不胜就不打,打得胜才打。 D.因为君子不主张战争,所以他打仗就一定胜利。 6、请照下面例子翻译下列加色的词。 例:必先苦其心志。 译:使他的内心痛苦。 1)劳其筋骨。 译: 2)饿其体肤。 译: 3)空乏其身。 译: 4)行拂乱其所为。 译: 5) 所以动心忍性。译: 布置作业 1.默写两篇课文。 2.课外阅读《孟子》,积累语句,体会特点。 译文舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。所以,上天将要下达重大使命给这样的人,—定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。而一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。

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生于忧患死于安乐PPT素材:这是一个关于生于忧患死于安乐PPT素材,⒈准确而流畅地朗读课文;⒉掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文;⒊理解“生于忧患,死于安乐”的道理;⒋体会层层推理的论证方法。欢迎点击下载生于忧患死于安乐PPT素材哦。舜从田间之中被任用,傅说从筑墙工作中被选拔,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被选拔,管夷吾从狱官手中释放后被举用,孙叔敖从海边被举用,百里奚从集市中被举用。

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